4700 S. Chesterfield Road
Arlington, VA 22206
703-228-2500
Fax: 703-820-4264
Wednesday, July 23, 2014

Science || Ciencias

  • PRIMER GRADO MES DE ABRIL Y MAYO

    Posted by Carlos Buzzi at 4/14/2014 10:00:00 AM




     
    Queridos padres,
    Nuestra clase de 1er grado está comenzando una nueva unidad de ciencias, "La Procesos de la vida”.Vamos a estudiar los conceptos básicos de las plantas y más tarde al finalizarmayo terminaremos con los animales.


    Capítulo: Procesos de la Vida
    SOL: 1.4 Investigar y comprender que las plantas tienen necesidades de la vida y partes funcionales yse pueden clasificar de acuerdo a determinadas características.

    Preguntas esenciales
    ¿Cómo diferentes cantidades de comida, aire,agua, luz, espacio y afectan a las plantas?
    ¿Por qué las plantas necesitan de sus diferentes partes?
    ¿Cómo se clasifican las plantas?

    Deben saber: (Que el alumno conozca...)
    Las plantas tienen necesidades básicas, como alimentos, aire, agua, luz, y un lugar para crecer.
    Las plantas tienen diferentes estructuras que cumplen diferentes funciones en el crecimiento, la supervivencia y la reproducción.
    Las funciones delas partes de la planta incluyen las raíces y la absorción de agua, las semillas crean nuevas plantas, las hojas toman la luz del sol y ayudan a crear el alimento para la planta, y los tallos, la permite la posición vertical de las plantas y transporta materiales hacia arriba y abajo de la planta.
    Las plantas se pueden clasificar por sus diferentes características, tales como comestibles o no comestibles,flores / sin flores, y siempre verde / hoja caduca.


    En clase vamos hacer:

    Conducir simples experimentos o investigaciones relacionadas con la posibilidad de cambiar una variable(alimentos, aire, agua, luz, y un lugar para crecer) a la vez.
    Crear e interpretar un modelo o dibujo de un vegetal, incluidas las semillas, raíces, tallos, hojas, flores y frutas.

    Identificar las funciones de la semilla, raíz, tallo y hojas.

    Clasificar plantas por las características de comestibles o no comestibles, flores / sin flores, y siempre verde / hoja caduca el uso de tablas, cuadros y gráficos.

    Ciencia Vocabulario:
    Flores, ciclo, de hoja caduca, comestibles, de hoja perenne, con flores, frutos, hojas, las necesidades (alimentos, aire y oxígeno, luz, agua, espacio), no comestibles,sin flores, pétalos, raíces, semillas, tallos, flores, semillas abrigo, luz del sol.

     

    Strand: Life Processes

    SOL: 1.4 Investigate and understand that plants havelife needs and functional parts and can be classified according to certaincharacteristics.

    Essential Questions

    How do different amounts of food, air, water, light,and space affect plants?

    Why do plants need their different parts?

    How are plants classified?

    Know: (Thestudent will know…)

    Plants have basic needs, including food, air, water,light, and a place to grow.

    Plants have different structures that servedifferent functions in growth, survival, The functions of plant parts includeroots holding plants in place and absorbing water, seeds making new plants,leaves making food for the plant, and stems holding the plants upright andtransporting materials up and down the plant.

    Plants can be categorized by their differentcharacteristics, such as edible/non-edible, flowering/non-flowering, andevergreen/deciduous.

    Do:

    Conduct simple experiments/investigations related toplant needs by changing one variable (food, air, water, light, and place togrow) at a time. Students do not need to know the term variable.

    Create and interpret a model/drawing of a plant,including seeds, roots, stems, leaves, blossoms and fruits.

    Identify the functions of the seed, root, stem, andleaf.

    Classify plants by the characteristics ofedible/non-edible, flowering/non-flowering, and evergreen/deciduous usingtables, charts, and picture graphs.

    Science Vocabulary:

    blossom, cycle, deciduous, edible, evergreen,flowering, fruit, leaves, needs (food, air/oxygen, light, water, space), non-edible, non-flowering,petals, roots, seeds, stems, flowers, seed coat, sunlight

     

     

    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE MARZO (CONT)

    Posted by Carlos Buzzi at 3/17/2014 3:55:00 AM
     
    SOL: 1,7 Investigar y comprender la relación de la temporada
    el cambio y el tiempo a las actividades y procesos de la vida de las plantas
    y los animales
    ¿Qué sucede con las plantas cuando las condiciones meteorológicas y
    las estaciones cambian?

    •  ¿Cómo los animales se ajustan a tiempo y los cambios de estación?
    •  ¿Cómo las personas a adaptarse al clima y los cambios de estación?

    Saber: (El alumno sabrá ...)

    •  Los cambios estacionales provocan cambios en las plantas, los animales, y las personas.
    •  Con los cambios estacionales vienen cambios en el clima, incluyendo la temperatura, la luz, y la precipitación.
    •  La precipitación incluye lluvia, nieve y hielo.
    •  Los cambios en las plantas incluyen en ciernes, el crecimiento, marchitamiento, y perder las hojas.
    •  Algunos animales hibernan y algunos animales migran como resultado de los cambios estacionales, provocando cambios en el hábitat.
    •  El cuerpo cubiertas de algunos animales con el cambio de estaciones. Esto incluye el espesor de la piel y coloración.
    •  Los cambios en las personas son su vestimenta, la recreación y trabajo.
     
             Ciencias Vocabulario: adaptación, los animales (comportamiento, las cubiertas del cuerpo, el hábitat, la hibernación,
    la migración), la interdependencia, la luz, las personas (vestido, recreación, de trabajo), plantas (en ciernes, el crecimiento, marchitamiento, pérdida de hojas), (precipitaciones de lluvia, nieve, hielo), las estaciones (invierno, primavera, verano,
    otoño / otoño), la temperatura
    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE MARZO

    Posted by Carlos Buzzi at 3/1/2014



     

     
           SOL 1.8 Conservación y Recursos

     Este mes empezaremos nuestro entendimiento de que"la gente conserva los recursos naturales para que duren más tiempo."Las discusiones incluyen la identificación de los recursos naturales,los factores que afectan la calidad del aire y del agua,el reciclaje, la reutilización y la reducción del consumo de recursos naturales. Esta lección proviene una bonita oportunidad para que conecten el hogar con lo que aprendemos en la clase y las implicaciones deconservación a la vida real.


    Preguntas esenciales que responderemos:a) ¿Cómo podemos identificarlos recursos naturales? b)¿Cómo afecta la contaminación a la calidad del aire y del agua? c)¿Qué puedes hacer para ayudar a conservar los recursos naturales?
     
    Vocabulario clave: calidad del aire,conservación, conservar,el agua dulce,el lago, los minerales,los recursos naturales,contaminación, reciclar,reducir, reutilizar,río, arroyo,la calidad del agua,las plantas, los animales, la tierra,el agua, los bosques,el suelo, limitado, comparar,el contraste, la conservación, clasificar, mejorar; comunidad; observar; registro; agua subterrania; fauna


    Enriquecimiento

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username: Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

    SOL 1.8 Conservation and Resources

    This month,we will focus on lessons on the understanding that “People conserve natural resources to make them last longer.”

    Discussions will include identification of natural resources, factors that affect air and water quality, and recycling, reusing, and reducing consumption of natural resources. There are some great home lesson sand connections to be made with our in class learning. This will help build background and enable students to connect the classroom with real life experiences.

    Essential questions we will answer: a)How can we identify natural resources? b) How does pollution affect air and water quality? c) What can you do to help conserve natural resources?

    Keyvocabulary: airquality; conservation; conserve; fresh water; lake; minerals; naturalresources; pollution; recycle; reduce; reuse; river; stream; waterquality; plants; animals; land; forests; soil; limited; compare;contrast; conserve; classify; improve; community; observe; record;runoff water; wildlife

    Enrichment websites:

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username:Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE FEBRERO

    Posted by Carlos Buzzi at 2/3/2014 2:00:00 PM

     

     
    Noticias de Ciencia

    Boletín de marzo.

    ¿Que son los recursos naturales?

    Los recursos naturales nos ofrecen las cosas que necesitamos para vivir, incluyendo alimentos, ropa, agua, aire, vivienda, tierra, y la energía.
    ¿Por que son importantes los recursos naturales?

    Muchos de los recursos naturales son limitados y no puede ser renovado.

    Otros recursos son limitados y no puede ser renovado, pero puede durar un tiempo muy largo.
    Los productos de los combustibles que quemamos, afecta la calidad del aire.

    Los animales, incluida la humana, y los desechos de fábrica puede afectar a la calidad del agua.
    ¿Qué es reciclar?

    El reciclaje recupera los materiales utilizados. Muchos materiales pueden reciclarse y utilizarse de nuevo, a veces en formas diferentes.
    Recursos pueden durar más tiempo si reciclamos, reutilizamos, o reducimos el consumo de ellos.
    La creación de parques puede ayudar a preservar la tierra. Parques tienen muchos usos en la conservación de los recursos y ofrecernos aire limpio incluyendo la recreación. Importante para la vida
    ¿Cómo podemos identificar los • recursos naturales?

    Orgánicos e inorgánicos.

    Clasificar factores que afectan la calidad del aire y del agua.
    ¿Qué se puede hacer para • ayudar a conservar los recursos naturales? Describir las maneras los • estudiantes y las escuelas pueden ayudar a mejorar la calidad del agua y del aire en nuestras comunidades.
    Determinar algunos factores • básicos que afectan a la calidad del agua Predecir lo que sucedería si • los recursos naturales se agotaran, y explicar las formas de prevenir que esto suceda.
    Discutir el valor de los • parques para la vida silvestre y para las personas.


    Ciencia Vocabulario:

    Aire, calidad del aire, la conservación, agua dulce, lagos, minerales, recursos naturales, la contaminación, reciclar, reducir, reutilizar, río, arroyo, la calidad del agua.

    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE ENERO

    Posted by Carlos Buzzi at 1/1/2014
         
                Ciencias

    SOL:1.3 Materia ... CONTINUACION...
    En enero, los estudiantes continuaran aprendiendo sobre los 3 estados principales de la materia. En específico, hablaremos sobre sólidos y líquidos ya que durante la lección de Fuerza en diciembre, hablamos sobre los estados de la materia. Aprenderán que los sólidos, líquidos y gases, cambian de estado Algunos líquidos se separan, otros no. Algunos sólidos se disuelven, otros no. 

    Preguntas esenciales que responderemos: a)¿Cómo puede afectar la temperatura del agua de ciertos tipos de materia? b) ¿Cómo cambian los líquidos cuando interactúan con agua c) ¿Cómo cambian los sólidos cuando interactúan con el agua?

    Vocabulario clave:líquido, disolver, propiedades, sólido, la materia, gas,independiente, interactúan, se mezcla, la temperatura, vinagre,bicarbonato de sodio, aceite, arena, rocas, sustancia; inferir.


    Enriquecimiento

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username: Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

     

    Science

     


               SOL:1.3  Matter... ( CONT )...
     
             
           In January, students will continue to learn about the 3 main states of matter. Specifically, we will focus on solids and liquids as we finished up gas while studying Air and Weather. We will learn that solids, liquids and gases change. Some solids will dissolve, others will not.

    Essential questions we will answer: a) How can water temperature affect certain kinds of matter? b) Howdo liquids change when they interact with water c) How do solids change when they interact with water?

    Key vocabulary: liquid; dissolve; properties; solid; matter; gas; separate; interact;mix; temperature; vinegar; baking soda; oil; sand; rocks; substance;infer;


    Enrichment websites:

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username: Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE DICIEMBRE

    Posted by Carlos Buzzi at 12/1/2013
         
                Ciencias

    SOL:1.3 Materia
    En diciembre, los estudiantes continuaran aprendiendo sobre los 3 estados principales de la materia. En específico, hablaremos sobre sólidos y líquidos ya que durante la lección de Aire y Tiempo en noviembre, hablamos sobre el gas. Aprenderán que algunos sólidos y líquidos cambian cuando entran en contacto con el agua. Algunos líquidos se separan, otros no. Algunos sólidos se disuelven, otrosno. Algunas sustancias se disuelven más fácilmente en el aguacaliente que en el agua fría.

    Preguntas esenciales que responderemos:a)¿Cómo puede afectar la temperatura del agua de ciertos tipos demateria? b) ¿Cómo cambian los líquidos cuando interactúan con agua c) ¿Cómo cambian los sólidos cuando interactúan con el agua?

    Vocabulario clave:líquido, disolver, propiedades, sólido, la materia, gas,independiente, interactúan, se mezcla, la temperatura, vinagre,bicarbonato de sodio, aceite, arena, rocas, sustancia; inferir.


    Enriquecimiento

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username: Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

     

    Science

     


               SOL:1.3 Matter
     
             
           In December, students will continue to learn about the 3 main states of matter. Specifically, we will focus       on solids and liquids as we finished up gas while studying Air and Weather. We will learn that some solids and liquids change when they interact with water. Some liquids will separate, others will not. Some solids will dissolve,others will not. Some substances will dissolve more easily in hot water than in cold water.


    Essential questions we will answer: a) How can water temperature affect certain kinds of matter? b) Howdo liquids change when they interact with water c) How do solids change when they interact with water?


    Key vocabulary: liquid; dissolve; properties; solid; matter; gas; separate; interact;mix; temperature; vinegar; baking soda; oil; sand; rocks; substance;infer;


    Enrichment websites:

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username: Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

     
    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE NOVIEMBRE

    Posted by Carlos Buzzi at 11/5/2013
     

    Ciencias

    SOL:1.3 Materia

     
    En noviembre, los estudiantes aprenderán que algunos sólidos y líquidos cambian cuando entran en contacto con el agua. Algunos líquidos se separan, otros no. Algunos sólidos se disuelven, otros no. Algunas sustancias se disuelven más fácilmente en el agua caliente que enel agua fría.

    Preguntas esenciales que responderemos:
     
    a)¿Cómo puede afectar la temperatura del agua de ciertos tipos de materia?
    b) ¿Cómo cambian los líquidos cuando interactúan con agua
    c) ¿Cómo cambian los sólidos cuando interactúan con el agua?

    Vocabulario clave: líquido, disolver, propiedades, sólido, la materia, gas,independiente, interactúan, se mezcla, la temperatura, vinagre,bicarbonato de sodio, aceite, arena, rocas, sustancia; inferir.

    Enriquecimiento:

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username: Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

     ___________________________________________________________________________________________________________________
    Science
     

    SOL:1.3 Matter

    In November, students will learn that some solids and liquids change when they interact with water. Some liquids will separate, others will not. Some solids will dissolve, others will not. Some substances will dissolve more easily in hot water than in cold water.
           
    Essential questions we will answer:
    a) How can water temperature affect certain kinds of matter?
    b) Howdo liquids change when they interact with water
    c) How do solids change when they interact with water?
     
    Key vocabulary:liquid; dissolve; properties; solid; matter; gas; separate; interact;mix; temperature; vinegar; baking soda; oil; sand; rocks; substance;infer;

    Enrichment websites:

    www.brainpop.com brainpop.jr (espanol) username: Claremont password:brainpop

    www.discoverylearning.com

    www.fossweb.com

    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE OCTUBRE

    Posted by Carlos Buzzi at 10/1/2013
    Noticiario de ciencias
     
    SOL: 1.2 Investigar y entender los diferentes tipos de  movimiento y trayectorias de los objetos.
     
     
     · ¿Cómo podemos hacer que los objetos se mueven en diferentes maneras?
    Movimiento de un objeto puede ser descrito por la localización y la medición de su posición en el tiempo. El movimiento de los objetos pueden ser rectos, circulares, curvas, o de ida y vuelta.
     
     · ¿Por qué los objetos que se mueven a veces cambian dirección?
     Empujar o tirar puede cambiar la posición y la trayectoria de los objetos. Para un mismo objeto el cambio está relacionado con la fuerza del empuje o la de tirar.?

    · ¿Cómo se puede crear las vibraciones del sonido?
     Un tipo de movimiento de vaivén es la vibración.Vibraciones pueden crear sonido.
     
    VOCABULARIO:
     
    equilibrio, balance, contrapeso, circulares, curvas, la fuerza, fricción, gravedad, momento, movimiento, arrastrar, empujar, rodar, girar, la velocidad, superficie, recta, vibracion, el peso.
     
     
    Comments (-1)
  • PRIMER GRADO MES DE SEPTIEMBRE

    Posted by Carlos Buzzi at 8/21/2013 3:00:00 PM

    Grade: 1

     

    SOL: 1.1 Conduciendo las Investigaciones.

    El uso los sentidos y herramientas simples.

    · Clasificar y organizar los objetos o los acontecimientos de acuerdo con al menos dos atributos.

     · Comunicar observaciones formuladas y los datos recogidos por vía oral, con gráficos simples, fotos, declaraciones por escrito y números.
    · Hacer inferencias y sacar conclusiones.
    · Hacer predicciones basadas en observaciones y pruebas.
    · Responda a las preguntas mediante la realización de experimentos sencillos.
    · ¿Qué se puede aprender haciendo usando el método de la investigación científica?
    · ¿Por qué los científicos utilizan una variedad de métodos de investigación?


    Ciencias Vocabulario:
    investigación, las propiedades físicas, observación, atributos,
    la clasificación, los datos, la comunicación, la longitud, medida, en masa, la predicción, el volumen, conclusión, inferencias, experimentación, los patrones,la comparación, al azar, herramientas simples (instrumentos)

     

    Comments (-1)